圖書內(nèi)容簡(jiǎn)介

“不忘初心，方得始終。”作為學(xué)生社會(huì)化的規(guī)范性組織，學(xué)校是教育相關(guān)利益者競(jìng)相爭(zhēng)奪影響力的戰(zhàn)場(chǎng)。只有學(xué)校教育與其他因素形成教育合力，各相關(guān)利益者同心協(xié)力地相向而行才能取得更好的教育效果。在法治視野下，法律事實(shí)是封閉的，教育事實(shí)卻是開放的。學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)不僅要實(shí)現(xiàn)形式上定分止?fàn)幍囊?guī)則之治，而且要從對(duì)抗轉(zhuǎn)向合作，推進(jìn)教育共同體的建設(shè)進(jìn)程。本書強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)的事實(shí)考量和目的評(píng)判，著重討論了違紀(jì)行為的判定要件，審查了學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)實(shí)務(wù)，初步分析了問(wèn)責(zé)不當(dāng)?shù)木葷?jì)、違紀(jì)的防范與補(bǔ)救，嘗試構(gòu)建“共建共治共享”的教育懲戒秩序。

圖書目錄

"導(dǎo)論 構(gòu)建學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)之回應(yīng)型法
一、為何要構(gòu)建學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)之回應(yīng)型法
二、學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)之回應(yīng)型法的基本內(nèi)容
三、學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)之回應(yīng)型法的建構(gòu)策略
第一章 學(xué)生違紀(jì)的判定要件
一、主體
二、客體
三、動(dòng)機(jī)
四、行為
五、后果
第二章 學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)的實(shí)務(wù)審查（上）
一、學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)的主體
二、學(xué)生違紀(jì)的主要類型
三、學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)的形式
第三章 學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)的實(shí)務(wù)審查（下）
一、學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)的校內(nèi)程序
二、學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)的主要原則
第四章 學(xué)生違紀(jì)問(wèn)責(zé)不當(dāng)?shù)木葷?jì)
一、問(wèn)責(zé)不當(dāng)?shù)闹饕�情�?
二、問(wèn)責(zé)不當(dāng)?shù)淖坟?zé)
三、問(wèn)責(zé)不當(dāng)?shù)暮戏ㄐ灾厥?
四、基于證據(jù)的法律責(zé)任證明
第五章 學(xué)生違紀(jì)的防范與補(bǔ)救
一、防范與補(bǔ)救基本思想
二、違紀(jì)征兆的信號(hào)識(shí)別
三、違紀(jì)征兆的早期預(yù)警
四、違紀(jì)征兆的適當(dāng)干預(yù)
五、學(xué)生違紀(jì)的教育補(bǔ)救
參考文獻(xiàn)
后記
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