[ 何寧湘 ]——(2005-6-24) / 已閱23386次

　　肯定地說，成教行決(2005)第01號《成都市教育局教師申訴處理決定書》是一份不可多得的、高明地、規(guī)范的行政處理決定文書范本，但終因是初次，教育局必竟不是審判機關(guān)，對法律文書規(guī)范不太習慣，故也存在一些細微的不足：
　　(1)、申訴當事人事項不完整，如楊茂的職業(yè)、現(xiàn)狀等項未載明。如，成都學院（原校名成都大學）×××系（學院）教師、現(xiàn)無業(yè)等等。其次，被訴人應為成都學院，而不是成都大學，應當列出教育機構(gòu)的住所地等等。
　　(2)、未對實體問題進行認定，對于初次教師申訴的處理決定文本，必須載明與闡釋實體認定的內(nèi)容，對于本案應理解為采納人民法院的實體認定故不做列出。但由于人民法院行政判決是針對成都市教育局行政決定而作出的，并不是直接針對《關(guān)于對楊茂予以除名的決定》。因此，應對《關(guān)于對楊茂予以除名的決定》的撤銷作出闡釋，對教育機構(gòu)重新作出處理決定的法理與范圍作出闡釋與指導性限制。
　　(3)、未載明啟動救濟程序的期限。對于教師申訴當事人對教育行政機關(guān)作出的處理決定不服救濟程序的期限應當明確地分別列出，不應當讓當事人自己去研究、咨詢或判斷。
　　
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【參考文獻】
　　　教師申訴行政制度中的若干思考
　　　教師申訴行政制度中的若干思考(二)
　　　教師申訴行政制度中的若干思考(三)
　　　教師申訴行政制度中的若干思考(四)
　　　教師申訴行政制度中的若干思考(五)

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